Was sind die Symptome einer Sprachentwicklungsverzögerung?

Die Symptome einer verzögerten Sprachentwicklung müssen ernst genommen werden. Klinisch gibt es expressive Störungen und rezeptive Sprachstörungen. Die Patienten lernen die Sprache sehr langsam und zeigen häufig Verhaltensprobleme wie Angst, Depression, Rückzug und Ungehorsam.

1. Idiopathische Sprachentwicklungsstörungen werden klinisch in zwei Typen unterteilt: expressive Sprachstörung und rezeptive Sprachstörung. Erstere können die Sprache zwar verstehen, sie aber nicht ausdrücken, während letztere über ein eingeschränktes Sprachverständnis und eine eingeschränkte Ausdrucksfähigkeit verfügen. Wenn das Kind anfängt, sprechen zu lernen, zeigen sich Sprachdefizite. Das Kind kann einige Silben bilden, aber keine Wörter. Er kann sich keine gebräuchlichen Wörter merken, sein Wortschatz ist sehr begrenzt und er kann seine Bedürfnisse nicht in vollständigen Sätzen beschreiben, sodass seine Sätze sehr schwer zu verstehen sind.

2. Kinder mit dieser Störung lernen die Sprache sehr langsam, oft zwei- bis dreimal langsamer als normale Kinder, und ihre Sprachfähigkeiten sind offensichtlich rückständig. Beispielsweise können sie im Alter von einem Jahr noch nicht „Papa“ oder „Mama“ rufen und im Alter von vier Jahren noch keine vollständigen Sätze sprechen.

3. Kinder mit idiopathischer Sprachentwicklungsstörung weisen im Vorschulalter möglicherweise keine offensichtlichen psychischen und emotionalen Auffälligkeiten auf und sind immer noch lebhaft und glücklich. Nach der Einschulung haben Kinder aufgrund von Schwierigkeiten bei der Sprachkommunikation häufig Verhaltensprobleme wie Angstzustände, Depressionen, Rückzug und Ungehorsam. Diese Kinder haben häufig Lernschwierigkeiten, vor allem beim Lesen, Verstehen und Rechnen.

4. Da diese Kinder eine normale innere Sprachentwicklung haben, können sie an kreativen Spielen teilnehmen und zeichnen. Verfügt über bestimmte zwischenmenschliche Fähigkeiten, wie z. B. die Verwendung von Mimik und Handlungen, um die eigenen Bedürfnisse auszudrücken. Er kann Bindung zu seiner Mutter zeigen und mit anderen Kindern spielen. Als die Kinder einem Intelligenztest unterzogen wurden, schnitten sie im verbalen Teil schlecht ab, im operativen Teil jedoch normal. Dies deutet auf eine Dissoziation zwischen dem verbalen und dem operativen IQ hin.